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| ¡Hasta hemos salido en los periódicos! |
En este blog, nos gustan las palabras, y mucho. Tanto, que hasta las llevamos por bandera.
- Explica qué significa la expresión por bandera (no hace falta que te diga que debes usar el diccionario, ¿verdad?).
- Busca otras dos expresiones hechas a partir de la palabra bandera, explica su significado y escribe una oración empleándolas.
- Ordena alfabéticamente las palabras que figuran en la bandera.
- Elige tres palabras de la bandera que te gusten y explica por qué.
- Di tres palabras que añadirías y explica por qué lo harías.
- ¿Te atreves a hacer tu propia bandera de palabras? No es complicado. Solo tienes que elegir unas cuantas palabras que te gusten (ya tienes tres) y emplear alguna aplicación de internet. Nosotros hemos usado nubedepalabras.es.
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- Busca en internet algún texto que trate sobre el valor de las palabras:
A) Lógicamente, no puedes emplear ni el del enlace ni el que figura un poco más abajo.
B) Cópialo en un documento de Word.
C) Incluye el autor, el título y el enlace a la página donde lo has conseguido.
D) Resúmelo.
E) Escribe un texto de entre cinco y diez líneas explicando por qué te ha gustado.
F) Sé muy creativo y dale al trabajo una apariencia lo más visual y atractiva que puedas.
- Escribe un texto entre cinco y diez líneas en el que expliques qué tienes tú por bandera o qué crees que deberías tener por bandera.
Todo lo que usted quiera, sí señor, pero son las palabras las que cantan, las que suben y bajan... Me prosterno ante ellas... Las amo, las adhiero, las persigo, las muerdo, las derrito... Amo tanto las palabras... Las inesperadas... Las que glotonamente se esperan, se acechan, hasta que de pronto caen... Vocablos amados... Brillan como piedras de colores, saltan como platinados peces. son espuma, hilo, metal, rocío... Persigo algunas palabras... Son tan hermosas que las quiero poner todas en mi poema... Las agarro al vuelo, cuando van zumbando, y las atrapo, las limpio, las pelo, me preparo frente al plato, las siento cristalinas, vibrantes, ebúrneas, vegetales, aceitosas, como frutas, como algas, como ágatas, como aceitunas... Y entonces las revuelvo, las agito, me las bebo, me las zampo, las trituro, las emperejilo, las liberto... Las dejo como estalactitas en mi poema, como pedacitos de madera bruñida, como carbón, como restos de naufragio, regalos de la ola... Todo está en la palabra... Una idea entera se cambia porque una palabra se trasladó de sitio, o porque otra se sentó como una reinita adentro de una frase que no la esperaba y que le obedeció... Tienen sombra, transparencia, peso, plumas, pelos, tienen de todo lo que se les fue agregando de tanto rodar por el río, de tanto transmigrar de patria, de tanto ser raíces... Son antiquísimas y recientísimas... Viven en el féretro escondido y en la flor apenas comenzada... Qué buen idioma el mío, qué buena lengua heredamos de los conquistadores torvos... Éstos andaban a zancadas por las tremendas cordilleras, por las Américas encrespadas, buscando patatas, butifarras, frijolitos, tabaco negro, oro, maíz, huevos fritos, con aquel apetito voraz que nunca más se ha visto en el mundo... Todo se lo tragaban, con religiones, pirámides, tribus, idolatrías iguales a las que ellos traían en sus grandes bolsas... Por donde pasaban quedaba arrasada la tierra... Pero a los bárbaros se les caían de las botas, de las barbas, de los yelmos, de las herraduras, como piedrecitas, las palabras luminosas que se quedaron aquí resplandecientes... el idioma. Salimos perdiendo... Salimos ganando... Se llevaron el oro y nos dejaron el oro... Se lo llevaron todo y nos dejaron todo... Nos dejaron las palabras.
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| Pablo Neruda. Tomado de educadavinci.org |
- Escribe una pequeña biografía de Pablo Neruda.
- Copia del diccionario el significado de las siguientes palabras y escribe una oración empleándolas correctamente: prosternarse, platinado, ebúrnea, ágata, emperejilar, estalactita, bruñida, transmigrar, torvo, idolatría, yelmo.
- Indica qué
afirmaciones son verdaderas y cuáles, falsas. El autor habla de las palabras
con la intención de...
A) Enseñar cómo se buscan las palabras para escribir un poema.
B) Mostrar sus conocimientos sobre historia de la lengua.
C) Reflejar la relación del autor con las palabras como ingrediente esencial de la poesía.
D) Transmitir de forma bella su amor por la lengua española. - ¿Qué dos sentimientos fundamentales despiertan en el autor las palabras?
- ¿Cuál de estos crees
que es el tema del texto?
A) La vida de las palabras.
B) Las similitudes de las palabras con los alimentos y la naturaleza en general.
C) La riqueza expresiva y evocadora de las palabras.
D) El legado idiomático de los conquistadores españoles. - Según su finalidad,
se trata de un texto...
A) Argumentativo, porque intenta convencernos de la importancia de las palabras.
B) Narrativo, porque nos cuenta la vida de las palabras a través del tiempo.
C) Histórico, porque habla de un momento de la historia de América, la colonización.
D) Literario, porque expone con intención estética la visión del autor sobre las palabras. - No obstante, el
texto contiene un fragmento narrativo.
A) ¿Desde dónde hasta dónde va?
B) ¿Por qué es narrativo?
C) ¿Qué tiempos verbales predominan en este fragmento? Pon, al menos, cinco ejemplos.
D) Y en el resto del texto? Pon también, por lo menos, cinco ejemplos. - ¿Qué crees que significa que limpia y pela las palabras?
- ¿A qué se refiere cuando afirma que las palabras tienen «de todo lo que se les fue agregando de tanto rodar por el río»?
- ¿Qué actitudes se destacan de los conquistadores?
- ¿En qué oración del texto se sintetiza esta idea?
- ¿Qué significa la oración «Se llevaron el oro y nos dejaron el oro»?
- El texto resulta
sumamente sensual, como consecuencia de querer expresar que en las palabras
está todo, que las palabras lo evocan todo. Escribe palabras o expresiones del
texto que estén relacionadas con los distintos sentidos.
A) Vista
B) Oído:
C) Olfato:
D) Gusto:
E) Tacto: - Una forma de darle ritmo al texto es a través de abundantes enumeraciones (listas). Copia, por lo menos, cinco ejemplos y di en cuáles de ellas hay, además, paralelismo (repetición de la misma construcción sintáctica).
- En el texto, son muy frecuentes los símiles (comparaciones). Copia todos los que veas, di cuál es el término real, el imaginario y el nexo comparativo.
- Fíjate en todos los símiles que has localizado en la actividad anterior y di para qué sirven.
- Localiza metáforas referidas a las palabras. ¿Son puras o impuras? ¿Por qué?
- También son
frecuentes las antítesis (contraponer dos palabras o dos ideas contrarias). Se
utilizan con diferentes finalidades. Busca las antítesis del texto y clasifícalas.
A) Antítesis que expresan características de las palabras en relación con la creación de un poema:
B) Antítesis que expresan que las palabras pueden ser de reciente creación o muy antiguas:
C) Antítesis que expresan la importancia de las palabras y del idioma: - La brutalidad de los conquistadores se expresa a través de hipérboles (exageraciones). Localiza las del texto y cópialas.
- En el texto, se afirma que «Una idea entera se cambia porque una palabra se trasladó de sitio». Inventa algún ejemplo que demuestre esta idea.
- Prepara la lectura en voz alta del texto. Puedes usar como referencia el vídeo de Escritores y poetas del mundo, pero no te limites a imitar esa lectura. Busca tu propia forma de expresarte.
Disfruta
de este blog
y
que tengas un buen curso.
